INSTRUCCIONES Y ENUNCIADOS ADAPTADOS


INSTRUCCIONES Y ENUNCIADOS ADAPTADOS

A continuación, señalo dos ejemplos de actividades (de las áreas de Ciencias Naturales y Matemáticas en las que se va a adaptar el enunciado para el alumnado TEA. Con ello se pretende tener unas prácticas educativas inclusivas.

Para ello en las dos tareas propuestas se ha hecho uso de imágenes que representan lo que se expresa, se hace uso de textos cortos, se ha puesto en negrita lo que se solicita hacer, se ha evitado los conceptos abstractos, etc. Con todo ello se pretende adaptar el material para poder obtener una mejor práctica educativa inclusivas.

Área de Ciencias Naturales Nivel 1º Primaria



Área de Matemáticas Nivel 1º Primaria

ENUNCIADO: Tengo 6 camisetas de manga corta, 8 camisetas de manga larga y 4 pantalones. ¿Cuántas prendas tengo en total?


Comentarios

Publicar un comentario

Entradas populares de este blog

ESTRUCTURACIÓN DEL AULA

Imagen
ESTRUCTURACIÓN DEL AULA El  principio  básico es una enseñanza estructurada con estimulación visual en el ambiente. Por ello hay unos niveles de estructuración: - Adaptación del mobiliario: El aula de Pedagogía Terapéutica tiene unos  30 metros cuadrados  y está en el mismo en la planta baja junto con las aulas de infantil. Se encuentra muy iluminada y está aislada acústicamente, lo que facilita mucho el trabajo con los alumnos. El  aula se configura físicamente por rincones  y dispone de los siguientes: rincón de rutinas entrada/ asamblea, una zona central de trabajo donde se sitúan las mesas, un rincón de trabajo individual, un rincón de lectura, un rincón del ordenador, un rincón de juegos, un rincón de relajación y de psicomotricidad, y un rincón del tiempo fuera. Además el aula cuenta con una pizarra que se encuentra en un lugar visible, espejo, televisión, archivadores, estanterías, mesas adaptadas, agendas simbólicas, cartel de normas, etc. Es importantísimo mi
Leer más

Actividad para trabajar la TEORÍA DE LA MENTE

Esta actividad va dirigida a una alumna con TEA que tiene 19 años y presenta las principales características: Tiene   dificultad en hacer contacto visual con los demás.   No comprende las sutilezas sociales.   Tiene dificultades para empezar a continuar una conversación.    Carece de habilidades para simular o pretender. ·   Muestra dificultades para jugar de manera espontánea. He elegido la actividad de Diferenciación de verdad y de mentira porque mi alumna tiene graves dificultades para distinguir cuando algo es verdad y   cuando es mentira, por tanto considero que con este trabajo la alumna puede llegar a adquirir   la llamada Teoría de la Mente         Justificación de la propuesta Diferenciar la verdad de la mentira, ¡qué difícil!, ¿verdad? Éste es uno de los aspectos de la teoría de la mente más complejos: nuestros pequeños no sólo tienen que aprender a saberse poner en el lugar de las otras personas y a desarrollar empatía; también tienen que aprender a detec
Leer más