¿COMO ES MI ALUMNA?

DESARROLLO GENERAL

Cognitivo

• Los resultados de las pruebas de inteligencia  aplicadas dan muestras evidentes de que se encuentra en una posición inferior a la media de su edad: Discapacidad Intelectual Ligera.
• La alumna obtiene un C.I. total - puntuación compuesta de 76.

Motor

• En ocasiones aparecen estereotipias motoras.

Comunicativo- lingüístico

• A nivel semántico, se necesita trabajar los conceptos abstractos, tanto a nivel conceptual como su significado. Aparece mayor dificultad en el vocabulario comprensivo que el expresivo.
• La pragmática es el ámbito central donde se ha de intervenir, es prioritario intervenir en: máximas comunicativas, intercambio de información, uso del lenguaje expresivo de forma autónoma para realizar demandas, expresión de deseos, negaciones, desacuerdos, interrelación con sus iguales y mayores. En definitiva: uso del lenguaje como medio e intercambio informativo y relación social

Socio-afectivo

• La alumna a nivel afectivo y social está avanzando mucho. Su expresión facial manifiesta  indicios diferenciados de enfado, alegría, tristeza, etc. Es capaz de interpretar estados de ánimos y expresiones faciales, incluso el aburrimiento. 
• Hay que seguir mejorando en este aspecto, a nivel de interacción con su grupo de iguales y con los adultos. 

ESTILO DE APRENDIZAJE

• Verónica es una alumna que manifiesta preferencia por refuerzos de tipo afectivo, aunque es cierto que tiene reticencias al contacto. Pero, se está avanzando mucho en este aspecto. Se acerca a los compañeros del aula específica, da besos cuando se le pide (sólo a las maestras) y el rechazo al contacto corporal va disminuyendo, siempre y cuando sea una mujer. 
• Es dependiente a la hora de trabajar, siempre y cuando haya supervisión, insistiéndole en que ella es capaz de hacer la tarea, ya que se escuda  en frase como  "no sé",  cuando realmente sí que sabe.
• Es interesada, distraida, realiza las tareas lentamente. Prefiere trabajar de forma individual.

• En cuanto al grado de participación de las actividades, la alumna participa cuando se le pide, pero siempre hay que animarla y crearle confianza en ella misma.  Suele ser lenta en el desarrollo de las tareas, pero es una alumna interesada en el desarrollo de las mismas.

•  A la hora de afrontar nuevas situaciones o aprendizajes es necesario avisarle con antelación, puesto que reacciona con nerviosismo.
• Le interesa las actividades creativas, la informática en general, videojuegos, ordenadores, móviles, manualidades y también le atrae la cocina. 
• Prefiere las actividades manipulativas.
• En esporádicas ocasiones aparecen evasiones y faltas de atención que le dificultan la realización de la tarea.
• En ocasiones, cuando no recuerda como realizar una tarea (por ejemplo: como se resta llevando), puede provocarle alteración en su comportamiento y mucho nerviosismo.

NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR

• La alumna tiene superados, en general, los objetivos de primer ciclo de Educación Primaria.
• En la actualidad se trabajan los contenidos de 4º de Educación Primaria.
• Posee adaptación curricular significativa en Lengua, Matemáticas, Inglés y en Ciencias Naturales y Sociales.

HISTORIA ESCOLAR

• La alumna ha estado matriculada en el C.E.I.P. Alonso de Alcalá desde el inicio de su escolaridad.  Asistiendo  a clase con regularidad.
• A partir del curso 2003, la alumna fue escolarizada en modalidad B, grupo ordinario con apoyos en periodos variables. Agotadas la permanencias ordinaria y extraordinaria en el Centro.
• Actualmente está escolarizada en aula específica de educación especial, en la modalidad C.